14数控加工班 见习班主任：刘辉

当好领头羊 调动积极性

目前我所带的见习班级，学生对文体活动的参与热情不足，例如媒体团队工作，往往都是媒体团队的一两个学生骨干在张罗。班级学生缺乏危机感，对是否得素质分无所谓。针对这一问题，我采取了强化宣传沟通力度的措施：每当有活动通知下发的时候，媒体团队负责人首先需要利用自习或者夕会向全班学生进行告知；其次根据班级自身优势，找出“目标学生”，鼓动其报名参加，尽其所能；最后对参加活动的学生，进行点评，分享收获，形成良好的影响带动效应。

在班级管理中，我还发现一个问题：班级学生在课堂上热情很高，与老师互动很配合，但考试成绩却呈现倒挂现象，总体成绩处在中等，与课堂效果不成正比。为了改变这一状况，我推行的是：继续保持现有课堂状态，同时在全班推广，记录课堂笔记的好习惯，将课堂重难点以及老师强调的知识点，分类记录在本子上。班长带领竞技团队，利用自习课和晚自习时间进行抽查，考前督促全班学生有针对性的复习。同时树立班级学习标兵，通过榜样力量，言传身教，以点带面，辐射全班，形成良好的学习氛围。以高中班中的拔尖班为努力目标，每天进步一小步，渐进式推动班级整体成绩不断提升。

案例点评：

　　学校活动告知需要班主任做正确的正面引导，奖罚分明，讲究技巧。有些活动学生参与度不高，并不是学生不想参与，而是学生不知道如何着手去做，此时班主任就应该带着学生一起做，教会他们解决此事的思路和方法。这样既能完成学校下发的任务，又能提高学生的综合素质，增进师生之间的感情，提高班级凝聚力。

14液电装配班 见习班主任：杨晓昊

当立思想之本，示关爱之心

本学期伊始，有授课教师向我反映，班级几个成绩比较靠后的学生，情绪比较低落，上课积极性不高。于是，我找那几个学生了解情况。其实他们并不是不愿意好好学习，而是缺少一些助他们学习提升的“帮手”。

　　随后，我组织召开一次主题班会，邀请了班上学习优秀的学生，进行经验分享和交流座谈。会后，我还让那几个学生与“榜样们”结成1+1帮扶对子，通过“言传身教”，帮助他们迅速融入班级主流思想氛围，将学习的劲头调整到最佳状态。

　　通过这一事件，我觉得作为一名班主任要学会与学生进行沟通交流，把班级学生思想提升作为老师教书育人的首要职责。要把更多的正能量传播给他们，使他们更加专注于自身综合素质的提升，立志成为社会的有用之材。

案例点评：

思想工作很重要，它关系到一个班级的凝聚力。作为班主任，需要时刻关注班级思想动态，灌输正能量思想和价值观。在做思想工作时，应以教育引导为主，让学生从心里接受、认同老师。对学生思想动态的关注，能及时、有效地改变不良风气，使学生少走弯路。

13焊接自动化班 见习班主任：吴从跃

正向激励，燃起学生的激情

作为13焊接自动化班见习班主任，我发现该班级宿舍卫生打扫得不够细致，存在卫生死角。为了培养学生良好的卫生习惯，自觉搞好宿舍卫生，我采取了以下措施：(1)召集班级班委，共同商讨，制定班级卫生检查细则和宿舍5S标准。在班级主题班会和每日夕会上进行制度宣贯，确保班级每名学生都能领会宿舍卫生的标准。(2)在学校宿舍评比奖励的基础上，对于班里表现好的宿舍也给予一定的物质奖励，充分调动班级学生的积极性。

　　通过良好的奖励措施，以点带面，宿舍卫生有了很大程度的改善。同时在宿舍卫生中，明确责任人，提高团队的凝聚力和集团荣誉感，让5S工作有序可循，学生为共同的目标而努力。

案例点评：

正向激励是一种主动性激励，对激励对象的肯定、承认、赞扬、奖赏、信任等具有正面意义的激励艺术。在班级管理中，恰当、巧妙的正向激励，不仅有利于良好班风的形成，而且有利于学生发挥个体内在的潜能，树立学习和成长的自信，促进学生阳光心理的养成，使班级整体呈现出蓬勃向上的良好氛围。

11高焊班 见习班主任：李超

关注学生的闪光点，让每位学生尽其所能

通过班级日常管理，我发现班内有些成绩不大好的学生，尽管学习成绩略逊一筹，但在其他方面却有他的“闪光点”。如果加以正确的引导，有可能发展成学生的特长和优势。例如，班里有些学习成绩不是特别突出的学生，但是在计算机操作应用方面却很精通，平时不仅能够日常维护和管理班级电脑，而且在课余时间，喜欢研究、开发、自制班级活动视频，并上传到学校网站中的班级阵地板块，为宣传班级形象和班级品牌建设发挥自己的作用。

    作为见习班主任，平时要多深入班级，多关心关注这类学生，多花一些时间在他们身上，加强教育引导，帮助他们建立自信心。同时在班级内，组建若干兴趣小组，利用课余时间让他们研究感兴趣的事情，从而让班级每一位学生都有成长成才的空间，帮助其实现人生价值。

案例点评：　

    每一个学生都恰似一片片绿叶，每一片绿叶都有它闪光的一面。善于发现每个学生的闪光点，并以此激励他们积极健康地成长，是每一名班主任应该有的责任和义务。学生特长的挖掘、发挥，在其人生发展中十分重要。作为班主任，要善于发现班级学生身上的“闪光点”，真诚的赏识他们，充分调动他们的积极性和主动性，为他们的成功转化创造条件和机会，助其一臂之力。

14材料成型（1）、（2）见习班主任：张亚飞

走进学生生活，传递正能量

班主任不仅是学习上的引导者，也是生活中的导师，学生的楷模。作为14材料成型（1）、（2）班的见习班主任，在日常班级管理中，我从授课时间之外挤出时间深入班级，主动到教室和宿舍了解学生生活状态，不仅督促学生要养成良好的卫生习惯，更对学生的思想状态进行了解。对思想波动的孩子，及时进行思想疏通，将问题控制在萌芽阶段。

    14材料成型（1）、（2）班这半学期是焊接实习课。对于实训模块，班级学生的学习兴趣还是很高涨的，能够按照老师的指导，完成相应学习任务。但也存在部分学生，由于本身学习基础比较薄弱，出现畏难情绪。通过和这部分学生进行面对面的交流，我发现，并不是他们不愿意去学习，而是苦于没有找到适合自己的学习方法。于是，我找到班级竞技团队负责人和授课教师，让他们平时多花点时间给予指导，帮助他们掌握学习技巧，快速进步。

案例点评：　

深入班级，与学生面对面的沟通交流，这是班主任了解学生思想动态的一个有效途径。这不仅可以体现班主任对学生的关心关爱，拉近班主任与学生之间的距离，而且可以尽早的发现问题，解决问题。在平时，多给学生传递正能量，时刻提醒他们：用心学习，向着自己的目标迈进，从而有助于在班级内形成秩序井然、奋发向上的学习氛围。