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品质为你|特色教学方法 演绎与众不同的精彩

发布时间:2017-10-25 | 关注:

  随着学院一体化课程教学改革工作的不断深入,学院教师们积极探索教学方法,创新教学手段,不断深化一体化教学内涵。用智慧在课堂上演绎着与众不同的精彩。


    融 的 切 合

  学院“135”教师领航计划的实施,越来越多的教师成为集教学能力、教研能力、企业实践能力于一体的教学能手。在授课过程中,他们将在企业顶岗实习中积累的企业案例融入学习任务中,原本枯燥的理论知识,都变得“鲜活”起来,充分激发了学生的学习兴趣。

  

  《工程机械电气系统装调》一体化课上,李超老师将起重机车速里程表不偏转的排故案例融入课堂中

  

  《挖掘机操作与维护》一体化课上,汪超老师将挖掘机翻车事故分析案例融入课堂中

  

  导 的 热 烈

  《工程车辆电气系统装调》一体化课堂上,出现了这样的一幕:

  余老师指着实训台说:“重卡底盘系统雨刮电路有故障,请大家思考一下是什么原因呢?”

  甲同学说:“刚才看到低速挡和高速挡都没有动作,我认为雨刮电机可能损坏。”

  乙同学也不甘示弱的站起来说:“我认为不对,因为喷玻璃水时雨刮可以摆动,所以雨刮电机没有损坏,应该是雨刮开关损坏或与高低速控制相关的线路断路。”

   

  一体化的课堂上像这样的辩论天天发生。以教师为主导,学生为主体的行动导向教学方法,培养了学生分析问题、解决问题的能力,教师们通过设计头脑风暴、角色扮演、互评辩论等教学方法,真正让学生成为了课堂的“主人”。“告诉我,我会忘记,给我看,我能记住,让我参与,我印象深刻”,这是学生在一体化教学模式下的深刻感悟。《零件铣床加工》一体化课上,15高级钳工班学生正在展示本组的任务计划

    

  《工程机械电气系统装调》一体化课上,同学们开展“头脑风暴”,热烈讨论老师提出的问题

    

  器 的 妙 用

  工程机械行业很多专业知识都是抽象的,为了增强教学的形象性和直观性,学院的教师们,把抽象的知识转化为学生能触摸能拆解的实物,充分开发和利用各种教具,让学生通过观察实物,加深认识,帮助理解。教具的妙用让课堂变得生动、接地气。

    

         迷你装载机“麻雀虽小五脏俱全”,陈学保老师正在用它给同学们展示装载机电气系统


        

    徐来老师正在对照实物给同学们讲解“挖斗”喷涂的注意事项


          

    《焊接结构生产》理论课上,吴从跃老师利用焊接工件将抽象的理论知识转化为看得见摸得着的实物

  

  境 的 营 造

  “教学要结合生产实践”是集团公司王民董事长提出的要求,为了营造“上学如上班、上课如上岗”工学一体的学习情境,教师对学生进行角色分配,让学生担任“工段长”、“质检员”、“安全员”等职务。通过开展“班前班后会”、“产品质量检验”、“设备点检、保养”等活动,模拟企业实景,培养学生的职业素养,促进学生尽快向“企业员工”过渡。

  

    17工程机械班的“段长”在老师指导下,正在给“员工”们开“班前班后会”。


  

    17机电技术班的“安全员”正在例行每天的“设备点检”工作

  

  背后的故事

  精品课堂的背后,凝聚的是老师们的智慧和心血,课前准备和课后反思是提高教学质量的关键。课堂上每一个精彩的瞬间,都意味着老师们无数次的思考、反复的打磨和不断的实践。

  

  课 前 花 絮

  

  范宁老师示范操作要领,并拍成视频做成“微课”作为同学们学习的资源


  

  李海滨、张新军老师正在讨论,精心编制教学设计方案和学生工作页


 

 教师们正在集体备课提取企业案例,应用于课堂教学

  

  课 后 花 絮

  


   

  课后老师们通过与第三方督导交流,教学反思会等途径,将课堂上的不足转化为改进措施,将反思成果转化到教学课堂,不断提升教学质量。