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深化一体化教学改革 感受“最 ”教师风采

发布时间:2020-07-09 | 关注:

编者按:近日,经过全校学生投票和纪检监察室、教研室、教学研究部层层推选,学院2019~2020学年度“最”教师新鲜出炉。他们精研教学、深耕课堂、积极探索、锐意进取,为学院一体化教学改革做出突出贡献,让我们来一起看看这7位“最”教师的风采吧!

企业实例运用最佳教师    李清德

“李老师讲起课来神采奕奕,富有感染力,他讲授的内容与企业生产实际相结合,很实用也很有趣”,学生这样评价李清德老师。李清德老师入职11年来,经常利用寒暑假深入企业生产一线学习,累计企业实践19个月,积累了大量的企业实践经验,并将企业案例进行总结归纳,引入课堂。他将一线发动机的装配、调试、检测与维修转化为典型工作任务,先后出版《柴油发动机拆装与检修》等国家级教材4本,应用于课堂教学,为学生岗位适应能力的快速提升奠定基础。

教学方法最灵活教师    万晓玲

"让数学课灵动起来,让学生感觉到数学美”,一直是万晓玲老师的追求。万老师虽然入职时间不长,教学经验却非常丰富。她根据学生的不同特点,因材施教,在教学过程中灵活运用启发式教学、小组讨论、视频教学等多种教学方法,让整个课堂形式多变,真正做到寓教于乐。在讲解三角函数正弦函数图像时,她通过flash动画引入课题,利用几何画板及微课视频等辅助手段,使教学方式化静为动、化抽象为直观。课后,她指导学生安装GeoGebra软件(手机版),随时随地画出相关图像,并通过雨课堂分享自己作业和随时欣赏其他同学的作品,有效激发学生学习兴趣,使枯燥的数学变得灵动起来。

学生活动策划最具特色教师    赵小冬

"在赵老师的课堂上,我们可以充分发挥想象,完成一个个独特的活动任务,不断挑战自我”,这是学生对赵小冬老师的课程评价。在教学中,赵小冬老师致力于培养学生的创新能力、再学习能力等核心能力。他根据学生“新手——生手——熟手——能手”四个阶段成长规律,按照学生不同的学习阶段及知识储备情况,将每个典型性学习任务划分为封闭性学习任务、开放性学习任务和设计导向性学习任务,让学生在完成不同学习任务过程中掌握基本知识和技能,为未来的职业发展打好基础。

评价学生最合理教师    杨成柱

"视生如子”是杨成柱老师的教育“信条”。杨成柱老师善于发现学生的闪光点,用“赞美”的目光欣赏每位学生。在冷作工实习教学中,他结合企业实际和工种特点,根据不同教学活动划分工段,以工段长负责制实施群体作业,按照质量和工作效率相结合的标准,对各工段的任务完成情况进行评价。在课堂教学中,他实施超量加分、少量减分、语言规范加分等激励措施,提高学生课堂互动的参与度,并用灵活多变、丰富生动的语言进行点评,捕捉和挖掘学生学习过程中的亮点,趁势表扬,促其发光。

实验教学最具趣味性教师    徐  来

"源于生活,用于工作”。这是徐来老师实验设计的准则。在实验课教学中,他认真分析学情,准确把握实验群体的类型及不同年级学生的特点,精心设计实验课的内容和教学方法,让学生能够主动学习、主动探究。在《汽车钣金与涂装》专业系列课程中,他设计的实验内容丰富、灵活多样、趣味性强,非常吸引学生。他先通过生活小技巧或是日常现象引入实验,然后再对实验过程和结果进行详细讲解,最后再指导学生应用到实习训练和工作中,这种灵活生动的授课形式具有很强的带入感,使学生能够快速、有效地融入课堂中,有效汲取课堂知识。

学习页设计最具开放性教师    董成才

在董成才老师的课堂上,学生对做作业充满期盼。董老师设计的作业更具有开放性,比如,在“曲面阶台轴的加工”任务工作页中,他要求每组学生加工制作一个陀螺,只有长度,体积、重量要求,没有加工图纸,这就要求学生开动脑筋,运用数控、制图、物理、数学等多门课程的知识,完成设计、测算、绘图、编程、加工等多个任务。董老师根据学生的个性情况、能力差异,结合所学专业,设计的开放性作业不仅符合学生实际,还能充分锻炼学生的发散性思维,引导学生自主学习,自发探究,帮助学生构建知识网络,提升知识运用的有效性和实用性,取得事半功倍的效果。

信息化教学资源运用最合理教师    孔祥恒

一直以来,孔祥恒老师不断探索“如何让一体化课堂教学更加丰富和立体”这一课题。信息化手段的充分运用,让他找到了方法。教学中,他将信息化技术、智能设备与课堂软件相结合,拓展了教学的时间和空间,师生互动交流更直接,更充分。课前,孔老师通过QQ群发送预习资料,实时解答学生疑问,并通过问卷星考察学生课前预习情况。课上,他通过雨课堂、学习通等进行课堂实时互动及随堂测验,利用投屏技术解决教师台上示范操作学生观看不清的问题。课后,针对重点知识,他通过问卷星让学生反复练习,加深印象。课前、课中及课后的信息化手段贯穿使用,有效提高了学生的学习效率和学习效果。