7月12日

第十七届蓝桥杯全国大学生软件和信息技术大赛

颁奖典礼在北京大学举行

徐工技师学院学生付芮萁

从全国千余所高校近十万名选手中脱颖而出

登上北京大学百周年纪念讲堂

和高校学子一起接过奖状

站在聚光灯下出彩亮相

左起第3为付芮萁

他叫付芮萁，是徐州工程机械技师学院23机电3班学生。本届赛事中，该赛项技工院校仅他一人入围决赛，仅他一人获得一等奖。

蓝桥杯嵌入式赛题，是块“硬骨头”——硬件调试、代码编写、系统集成，5小时内一气呵成，容不得半点差池。比赛中，他要编写的“钢卷卷制监测装置”程序，涉及安全参数测定、用户可调系数、电机扭矩自动计算、断料检测与异常报警等多个模块。

这背后，是一整套超越他原有知识体系的能力要求。

“赛题涉及高中和大学的高数知识——速度分量、算法推导，这些我们课堂上几乎没碰过。”付芮萁回忆。

而他的应对方式，简单且硬核：用到哪，就学到哪。网上搜、啃资料，带着错题向老师请教，硬是把一块块“科班专属”的知识点啃了下来。

智能硬件装调精英班主教练余自俏全程见证了这个过程。“他不是那种‘学完再上’的类型，是‘哪里不会啃哪里’。时间紧，任务重，他能沉下心把每一道往届真题掰开揉碎，这种钻研劲，是支撑他走到国赛的根本。”

最难的一关是上位机通信。电脑给板子发指令，格式不固定，还要从中精准提取数据。这道往届国赛赛题，付芮萁整整啃了一个星期。“查资料、反复试、不停改，最后还是‘砍’下来了。”他笑着说，“其实我经常硬扛。”

徐工技师学院党委书记、院长张丽娜一直主张：“激发学生的自驱力，比灌输知识更重要。”付芮萁就是这句话的活注脚——没人逼，没人推，全凭一个“自己想学”。

他自学编程，自己找项目练手。连闹钟都是自己“手搓”的——学校晚上收手机，他怕早上起不来，索性用单片机设计了一个闹钟程序。“没什么经验，就是一行行啃代码、一点点磨算法。”那是他的第一个完整项目，钻研的过程本身就是最好的课堂。

“他身上最难得的，是‘啃硬骨头’的本能。” 班主任侯一帆说，“别人觉得是拦路虎，他觉得是练手题。这种钻研劲，是刻在骨子里的。”

付芮萁并不是“一路直奔技术”的典型。

进校之初，他是学生会保障部的一员，也是班级团支书。看到学长们一个个登上领奖台，拿着奖状分外神气，“我发现技能才是更重要的一方面。”于是他报名参加精英班考核，通过层层选拔最终如愿加入，和一群志同道合的同行者一起啃单片机、学嵌入式，从一名“学生干部”向“数字工匠”跨界成长。

这个“跨界”，比想象中艰难得多。

机电一体化专业的他，平时接触的多是机械和电气，对电子信息、计算机编程的掌握相对薄弱。

“差距肯定有。”付芮萁说，“但我有我的办法——大量去看成品项目的代码，去了解、去分析它其中的思想精髓。”

“拿真实案例，一层一层剖析——为什么这么写，这么写有什么作用。”辅导老师余自俏补充，“这种‘逆向学’的方法，反而让他的代码功底比很多科班生更扎实，因为他学的是‘实战逻辑’，不是‘书本逻辑’。”

跨界，不止于专业之间，更在思维之间。

“他父亲做计算机软件开发的，从小耳濡目染，对编程有天分。”余自俏介绍，“进入精英班后，他主动把编程和工业场景结合——想做单片机应用、想做工业控制项目、想做智能车，他的脑子里，一直是‘技术+产业’两条线在跑。”

付芮萁在蓝桥杯赛场上编写的“钢卷安全参数测定程序”，并不是凭空出题——它来自企业生产线的真实需求。这正是徐工技师学院“产教评赛用”一体化技能生态的核心逻辑：产业端定向，教学端筑基，竞赛端淬火，应用端出彩。

赛题即岗位，赛场即产线。技工院校培养的是“能解决真问题的人”。把企业的真实任务搬进课堂、搬上赛场，让学生到企业就能用，一用就能成功。

在徐工领航工厂里，每天都在运行着类似的底层逻辑——智能产线、自动化设备、安全监测系统，离不开嵌入式开发和算法支持。付芮萁备赛时，余自俏老师反复强调：“这些经典算法、经典功能，在工作场合里都是相通的。现在练得扎实，工作才能干得出彩。”

侯一帆也注意到一个细节：“进入精英班后，他的眼界完全打开了——从‘做完作业’到‘看见真实工程’，从‘我能考多少分’到‘我能解决什么问题’。这种思维的转变，是精英班训练最珍贵的礼物。”

从技能学子到“数字准工匠”

付芮萁用自己的节奏

证明了技校生成长不设限 

而他的故事

也正在回答一个更大的命题

“什么是新时代的‘工匠’？”

张丽娜给出徐工技师学院的答案：“不仅手上要硬，脑子里要活。数字时代的工匠，除了拥有过硬的操作能力，还需要具备强大的工匠精神的传承力、数字工具的驾驭力、跨域融合的学习力。”