反思文化是学院文化的重要组成部分，也是学院课堂质量提升的重要支撑。在“135”师资培养计划的引领下，学院积极构建特色反思文化系统，落实每周五教学反思会会议成效，通过教师听课互评、第三方督导点评、学习提升、学术研讨和落实整改五个环节，解决教师的业务困惑，提升教师教学教研能力，将教研反思的成果转化到课堂教学上去。

盘活课堂阵地，教师听课互评

三人行，必有我师。每周，全体教师都会深入班级相互推门听课，并在教学反思会上，将自己的所听、所见、所感进行分享，通过热烈的交流研讨，对青年教师教学短板进行帮扶指导，实现相互学习、相互纠正、相互促进、共同提高。

焊接与涂装技术教研室教师就听课中发现的青年教师教学短板进行帮扶指导

强化质量监督，第三方督导点评

每周，第三方督导老师深入教学一线，通过现场听课、教学资料检查、学生学习反馈、教师座谈等渠道全方位识别教师的授课优点及不足，对存在问题的教师通过下发整改通知单、跟踪听课等方式促进教师快速补齐短板。

第三方督导深入教学一线听课并在教研室反思会上对听课情况进行点评

多维度跟踪落实，强化问题整改

教学研究部、督导评价中心、教研室主任分别走进课堂，对督查出的问题进行跟踪抽查，重点落实教师是否对学习目标设定、学习任务描述、教学流程与活动设计、课堂反思等内容“十清晰”；是否凸显课堂教学中学生的主体作用；是否通过对教学活动的精心策划提升课堂教学质量、激发学生学习兴趣和求知欲。反思会后，教研室主任反馈抽查结果，并对存在的共性问题进行集体辅导，提出整改计划、要求。

多维度、多层次对教师授课情况进行跟踪听课

短板解决困惑、促提升开展学术研讨

教师们还利用反思会，对标梳理短板，进行专项学习解决教学困惑。教研室主任通过课件研讨、论文期刊、专业资讯、教学文件学习研究等方式带领教师学习微课等多媒体制作、论文写作、课堂录播技巧、教学设计、课堂教法、探讨课堂行为等，帮助教师提升教研能力，提高课堂教学质量。教师们也将外派培训、下厂实践、网络搜集的学术方面的前沿知识、新工艺、新技能在反思会上进行分享，通过教研室教师集体智慧的凝聚，将这些新知识转化到课堂中去。

业务知识学习

开展学术讨论

企业实践成果分享