编者按：近日，根据学院教研计划安排，工程机械装配与调试技术教研室的企业转型教师李攀攀面向全院教师开展了一堂独具特色的《零件钳加工——带柄小锤的制作》公开课。李老师通过展示课堂实拍照片、观看企业钳工工作场景视频、模拟企业班前会以及师生平挫实操等教学环节，展现出他日常对教学资源的积累和对一体化教法的娴熟运用，获得听课教师们一致好评。现将李攀攀老师此次公开课的反思感悟撷录如下，以供大家学习分享。

　　本学期，我承担17机电技术(3)班《零件钳加工》课程的教学任务。在准备校级公开课时，我回顾了前期所讲授的每堂课，感觉亮点不多、课堂气氛不够活跃。静下心来仔细思考，发现问题在于自己没有充分调动学生的积极性，缺少对一体化课程教学的理解、研究和总结。钳工技能训练在开始时学生还很感兴趣，过了段时间后，大部分学生就失去新鲜感，会觉得单调、枯燥、大量消耗体力，学习积极性降低。我带的是新生班级，对于这些基础薄弱的孩子来说，如何充分激发他们的兴趣，如何培养他们的自主学习能力，就是我上好本次公开课的关键。

　　我首先对一体化课程的内涵进行了深入学习，并借助8年的企业工作经验，将企业的安全、生产、现场案例充分引入到在此次公开课上。教学过程中设置班前班后会，播放操作视频，小组和个人展示，增设小组安全员、技术员、质量员等教学环节，并通过学生自评、互评，教师评价的手段开展课堂评价。学生看了企业案例后，立刻表现了浓厚的学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，他们会越学越想学，越爱学，从而达到事半功倍的效果。

　　本次公开课仍存在许多不足之处，值得我深刻反思。就怎样上好钳工一体化课程谈几点想法和感受。

　　1.循序渐进安排钳工技能训练过程。第一步先让学生了解训练内容，看懂分析图样，自主查阅零件所用材料、用途、性能与分类属性；第二步进行简单提示，引导学生思考并制定加工步骤，编制加工工艺卡，动手进行简单的尝试，在训练中找出不足，从而更深刻地研究掌握理论知识，并应用于指导实践；最后，进行详细指导示范，再训练，让学生循序渐进地加深对理论知识的理解，掌握加工产品的技能和技巧。

　　2.增加课堂展示环节，提高学生胆量和语言组织能力。在进行小组交流讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用，达到培养优秀生，辅助后进生，带动中等生的目的。每个小组首先要选出一名优秀的小组长，能够带动其他同学。课堂所设置的问题和题目尽量让学生们在小组的交流争论中解决，学习小组无法解决的题目，再由老师辅导点拨。

　　3.老师要积极参与每项活动，成为学习讨论中的一员。学生在自学讨论时，老师可在巡视中，深入学生群体，对其给予指导帮助。还可以就学生的共性题目和知识的应用拓展，作指导性点拨，这样，老师的辅导功能就有很强的针对性和启发性，帮到了点上。

　　4.精心准备教案。教案能够给学生一个清晰的路标，能够明确这节课学生该掌握哪些知识及如何学习掌握这些知识。教案的每个活动中要多铺设企业案例，设计一些使学生感到新鲜有趣、富有吸引力的语言、动作或情境，把学生的注意力吸引过来，集中到探求知识的境界中去，让学生从案例中学习。

　　以上所谈是从事教学工作两个月来的一些深切体会。在今后的教学工作中，我会进一步学习一体化课程教学的规律和内涵，多向有经验的老教师请教，用心对待每一个学生，高质量上好每堂一课。

　　（教学研究部  李攀攀）